Nevjerovatni iluzionista Harry Houdini je 7. januara 1918. na hipodromu u Njujorku otkrio jedan od svojih najpoznatijih trikova – slona koji nestaje – pred hiljadama gledalaca.
Zvijer o kojoj je riječ, Jennie, navodno je bila teška 10.000 funti (4.536 kg). Podigla je svoj kovčeg u znak pozdrava, prije nego što ju je radnik pozornice uveo u ogroman ormar i zatvorio vrata za njima. Nakon dramatičnih zvukova bubnjeva, vrata su se ponovo otvorila – i kabinet je sada bio prazan. Hiljadama gledalaca se činilo da je nestala u vazduhu.
Kako je Houdini uspio da sakrije tako ogromnu životinju? Niko u to vrijeme nije mogao dati definitivno objašnjenje onoga što se dogodilo, iako postoji jedna dominantna teorija.
Reći ću vam šta je to prije kraja članka, ali možda biste želeli da izbegnete iskušenje da preskočite direktno na taj odeljak – pošto mnoštvo naučnih istraživanja pokazuje da dopuštanje da se vaša radoznalost probudi na ovaj način može biti neverovatno dobro za vaš um. Istraživanja pokazuju da nepoznavanje odgovora na intrigantnu zagonetku može, na primjer, povećati vašu kreativnost na narednim zadacima, kao i pripremiti vaš mozak za učenje. U međuvremenu, radoznalost na radnom mjestu povećava angažman i uživanje u vašem poslu i smanjuje rizik od izgaranja.
Zato nije ni čudo što su naučnici sada tražili načine da razviju više radoznalosti u našim životima – pa čak i jednostavne intervencije mogu donijeti ogromnu korist.
Povećava memoriju
S obzirom na to da je definicija radoznalosti u rječniku „želja da se nešto sazna“, može biti malo iznenađenje da se mnoga istraživanja bave njenim koristima za obrazovanje. Koristeći upitnike koji pitaju ljude koliko žele nove informacije i razmatraju nove probleme, različite studije su pokazale da radoznalost ljudi može predvidjeti njihov akademski uspjeh, neovisno o IQ-u.
Najnovija istraživanja sugeriraju da koristi za učenje mogu proizaći iz promjena na neurološkom nivou. Kada se osjećamo radoznali u vezi s nekom temom, činjenice koje proučavamo postaju dublje kodirane i pristupačnije kada budu kasnije potrebne.
Razmislite o studiji na Univerzitetu Kalifornije u Davisu iz 2014. Istraživači su prvo zamolili svakog učesnika da ocijeni svoju radoznalost u vezi sa učenjem odgovora na niz pitanja, poput „Ko je bio predsjednik Sjedinjenih Država kada je Sam prvi put dobio svoju bradu?” ili “Šta zapravo znači pojam ‘dinosaurus’?” Učesnici su zatim ležali u fMRI skeneru mozga dok su im postavljana ista pitanja, a ubrzo zatim i odgovori. Učesnici su zatim testirani na njihovo sećanje na činjenice sat vremena kasnije.
Efekti radoznalosti na kasnije prisjećanje bili su upečatljivi. Kada su učesnici bili veoma radoznali oko neke činjenice, bila je 30% veća vjerovatnoća da će je se sjetiti. Činilo se da to odgovara pojačanoj aktivnosti u područjima srednjeg mozga koji oslobađaju neurotransmiter dopamin. Dopamin se obično povezuje s nagradom, ali studije na životinjama sugeriraju da može poboljšati stvaranje novih neuronskih veza. Izgledalo je kao da je osjećaj radoznalosti pomogao pripremiti mozak da apsorbira nove i važne informacije, a to je onda rezultiralo stabilnijim pamćenjem.
Intrigantno, istraživači su otkrili da je udar dopamina, koji je proizašao iz početne radoznalosti, čak mogao poboljšati pamćenje usputnih informacija koje nisu imale direktne veze s primarnim pitanjem. Da bi to demonstrirali, uz odgovore na pitanja prikazali su nasumična lica i sat kasnije provjerili da li sudionici još uvijek prepoznaju lica. Analize su pokazale da su se učesnici mnogo verovatnije sjećali lica da je pratilo jedno od zanimljivijih trivijalnih pitanja koja su izazvala njihovu radoznalost.
Ovo dodatno i neočekivano povećanje pamćenja moglo bi biti izuzetno korisno kad god pokušavamo naučiti nešto novo i komplikovano. Na kraju krajeva, malo je vjerovatno da će nam svaki pojedini element naših studija biti fascinantan. Ali ako uspijemo razviti radoznalost prema barem nekim činjenicama, možda ćemo otkriti da se i ostatak materijala mnogo lakše uči.
Velika radoznalost značila je da ljudi žele sami da dožive taj trenutak spoznaje i otkrića – Abigail Hsiung
Radoznalost također može povećati naše strpljenje. Nedavna, trenutno neobjavljena studija Abigail Hsiung, doktorandice na Univerzitetu Duke u Sjevernoj Karolini, pokazala je da povećana radoznalost znači da su ljudi spremniji čekati da pronađu rješenje zagonetke. Manje radoznali ljudi, supeotno tome, bili su nestrpljiviji da brzo prođu kroz zadatak, pa su tražili da pređu direktno na odgovore. „Velika radoznalost značila je da ljudi žele sami da dožive taj trenutak spoznaje i otkrića“, kaže Hsiung.
U obrazovanju, veće strpljenje i produženi angažman vjerovatno će dovesti do proširenog istraživanja, dubljeg učenja i razumijevanja, posebno za složene teme – što također može pomoći da se objasni zašto je radoznalost tako snažan prediktor akademskog uspjeha.
Povezivanje ideja
Slično duboki efekti mogu se naći u studijama kreativnog rješavanja problema, sa znakovima da radoznalost pomaže ljudima da izgrade uzbudljivije i originalnije ideje.
Dokaz za ovaj proces dolazi kroz priču o slonu koji nestaje. U nizu eksperimenata, istraživači su izložili učesnike jednoj od dvije verzije priče. Polovina je pročitala verziju koja je pojačala element misterije – činjenicu da su se drugi iluzionisti borili da razviju kako je trik funkcionirao. Ovi učesnici su zatim zamoljeni da opišu kako su mislili da je Houdini sakrio Jennie. Bez obzira na njihov odgovor, rečeno im je da su „blizu, ali ne i potpuno u pravu“, što je ostavilo prazninu u njihovom znanju, stvarajući dodatnu neizvjesnost i intrigu.
Ostatak grupe pročitao je manje intrigantan opis Hudinijevog trika koji kao da je sugerirao da je djelovanje iluzije već dobro shvaćeno, uz naznaku da je Houdini sakrio slona iza zavjese u ormaru. (Ovo je, zaista, omiljena teorija.)
Nakon toga, učesnici su ocijenili koliko su radoznali da saznaju više o Houdinijevom triku. Dobili su nekoliko minuta da osmisle vlastite magične trikove, koje su kasnije ocijenile nezavisne sudije.
Istraživači su otkrili da su učesnici koji su pročitali prvu, misteriozniju verziju priče zaista bili radoznaliji, a to je rezultiralo znatno više inovacija tokom sljedećeg zadatka magičnog trika.
Činilo se da je to došlo kroz proces koji se naziva „povezivanje ideja“, u kojem bi učesnici neprestano gradili svoje početne misli kroz iterativni proces. Na primjer, učesnik iz ove grupe mogao bi početi razmišljati o načinu da kit nestane, objašnjava koautor Spencer Harrison, profesor menadžerske i organizacijske kognicije na INSEAD-u, Fontainebleau, Francuska. Tada bi mogli nastaviti razmišljati o mogućnosti da skelet dinosaurusa nestane iz muzeja, „I tada [kostur] ne nestaje, već pleše“, kaže on. Korak za korakom, modificirali su i proširivali svoje odgovore, “gurajući ideju u područje koje osjeća da je potpuno novo”, dodaje Harrison.
Oni koji su vidjeli manje intrigantnu verziju priče o Houdiniju, nasuprot tome, uglavnom su se složili s prvom idejom koja im je pala na pamet, a koja je općenito bila manje ambiciozna ili zanimljiva.
Angažman i dobrobit
Prednosti radoznalosti ne prestaju ovdje. U svojoj nedavnoj knjizi The Art of Insubordination, Todd Kashdan, profesor psihologije na Univerzitetu George Mason u Fairfaxu, Virginia, SAD, ističe da veća radoznalost također može učiniti ljude otvorenijima da čuju mišljenja drugih, čak i ako se razlikuju od njihovih vlastitih mišljenja. To je bitno ako želimo da imamo produktivne nesuglasice i izbjegnemo probleme poput pristranosti potvrde i grupnog razmišljanja.
Kashdanovo vlastito istraživanje pokazalo je da radoznalost donosi sveobuhvatne prednosti na radnom mjestu. Studija je uključivala više od 800 učesnika iz SAD-a i Njemačke iz različitih industrija, koji su ocijenili niz izjava o svojim iskustvima radoznalosti u svakodnevnom životu, kao što su:
- Budem uzbuđen razmišljajući o eksperimentisanju s različitim idejama
- Ne bježim od nepoznatog ili nepoznatog čak i ako se čini zastrašujućim
Učesnici su također popunili upitnike o svom zadovoljstvu i angažmanu na poslu, društvenim odnosima sa kolegama, osjećaju izgaranja i korištenju inovacija na poslu. U svakoj od ovih mjera, radoznaliji učesnici su imali tendenciju da izvještavaju o boljim iskustvima u poređenju sa manje radoznalim učesnicima.
Njegovanje radoznalosti
Prema Kashdanu i Harrisonu, mnoge organizacije bi mogle podstaći veću radoznalost u radnoj snazi uz nekoliko promjena u svojoj korporativnoj kulturi. Menadžeri bi mogli razmisliti o tome da svojim zaposlenima daju malo više nezavisnosti, na primjer, uz različite studije koje pokazuju da osjećaj autonomije povećava radoznalost. Čak i ako postoji samo ograničen broj dostupnih opcija, vjerojatnije je da će projekt stimulirati nečiji interes ako ga je dobrovoljno odabrao, umjesto da mu izbor nameće neko drugi.
Zaista se moramo riješiti ove ideje ‘ostajanja u svojoj traci’ – Todd Kashdan
Gdje je relevantno, poslodavci bi također mogli potaknuti radnike da gledaju izvan uskih granica svoje primarne stručnosti. „Zaista se moramo riješiti ove ideje ‘ostajanja u svojoj traci’,” predlaže Kashdan. Povećano interesovanje za novu domenu moglo bi se onda preliti na njihovo područje, kaže on, dajući im energiju na razmišljanje i omogućavajući im da uoče nove veze i pravce istraživanja.
Na individualnom nivou, postoje i neki dokazi da možete aktivno trenirati svoju radoznalost. Prvi korak je učiniti ga lično relevantnim; Istraživanje Rachit Dubey, kognitivnog naučnika sa Univerziteta Princeton, pokazalo je da podsjećanje ljudi na korisnost novog znanja može podstaći njihovu radoznalost kada zaostaje. Dakle, pokušajte da svoje krajnje ciljeve držite u fokusu, ako su vas osjećaj frustracije ili zbunjenosti naveli da zaboravite zašto ste uopće bili zainteresirani.
Iz sličnih razloga, možete sastaviti listu pitanja na koja biste željeli odgovoriti u narednim danima ili sedmicama. Studije pokazuju da ovaj jednostavan korak identifikacije trenutnih rupa u vašem znanju prirodno izaziva više radoznalosti i naknadnog angažmana u relevantnom materijalu. Vaši upiti ne moraju biti duboki: ne postoji takva stvar kao što je glupo pitanje sve dok vaš upit podstiče želju da saznate više.
Fizičar Richard Feynman je to možda najbolje izrazio kada je rekao: “Skoro sve je zaista zanimljivo ako se uđe dovoljno duboko.” A uz dokazane prednosti za vaše učenje, kreativnost i opću dobrobit, možda ćete biti ugodno iznenađeni kuda vas ova novootkrivena radoznalost na kraju odvede.
Članak „Curiosity: The neglected trait that drives success“ autora David Robsona preveden je sa portala BBC.
